大背景下我国电子商务B2C模式课税问题研究,电

日期:2020-03-25编辑作者:电子商务

0 引言

一、“营改增”大背景下我国电子商务B2C模式的特点与现状

中图分类号:F713.36 文献标识码:A

随着互联网走进各家各户,电子商务发展越来越快,服务和产品也越来越多,这就造成信息过于冗杂,客户面对海量选择,往往要浪费很多时间来挑选自己需要的商品。为了使消费者避免浪费时间,已更加从容的心态来购买商品,电子商务推荐系统可以精确识别消费者的喜好,模拟销售人员帮助消费者完成购买,给消费者想要的推荐,让挑选变得简单。统计学、人工智能数据挖掘等技术都应用于电子商务推荐系统中,想要引导消费者完成购买行为,就要先分析消费者的购买意愿,所谓知己知彼百战不殆,分析消费者访问网站的行为,并最后给出令客户满意的推荐结果,来产生丰厚的利润。所以说,推荐系统的核心便是推荐结果是否准确,如果是客户需要的,则会提高顾客的购买意愿;反之如果推荐结果不合顾客的意,那便是端起石头砸自己的脚,客户也会对推荐系统产生怀疑,购买兴趣大大降低。

电子商务是交易当事人或参与者通过计算机和网络技术等信息技术进行各种商务活动的一种交易方式,不仅涵盖了货物商品交易,还包括服务和知识产权交易等。电子商务B2C模式主要应用于商品的零售,包括面向普通消?M者的网上商品销售以及网上电子银行业务,消费者通过网络进行网上购物,进行网上支付,是“用户-商家“模式。电子商务B2C模式在帮助消费者选择所需商品的过程中,需要关注与消费者的关系,服务企业不仅要送货、安装、预定、协助购买、退货等让消费者满意,还要注重网上购物和支付安全。网站是电子商务B2C模式主要的运营媒介,B2C网站需要构建完善的信息交互系统,为企业与消费者带来更加便捷的沟通渠道,保证消费者的购买需求,同时让消费者获得网上消费和支付的乐趣。

1更新教学理念

1 推荐系统介绍

随着我国经济的发展,互联网时代的到来,电子商务市场必将保持高速发展的态势,电子商务不仅惠及社会许多方面,还能够通过互联网实现税收等电子结算。对电子商务征税是时代发展的必然,而“营改增”对我国电子商务B2C模式课税存在影响。

在教学思想与教学理念的指导下,教师完成教学任务,对学生进行知识传输,培养学生综合性能力。而教师的教学活动唯有依据教学思想观念,才能够更好的实践教学。在教育教学视野不断发展的过程中,教学规模不断扩大,在校人数逐年增加。现代社会的发展,促使学生面临更多选择的同时,也将面对更多的挑战。而传统的教学思想与教学模式显然难以适应学生发展的需要。随着教育研究的快速发展,教学理念也在不断更新。教育教学研究的深入,人们对教学质量、教学效果以及人才培养等各方面均产生新的认识。而职中教学不仅要更新教学理念,更需要应用先进的教学理念来指导电子商务教学,以此培养出更多更优秀的电子商务人才,推动学生发展和成长,促使学生更能够适应现代化发展的需要。而职中学生接受系统性的电子商务教学,可不断提高自己的专业素养与综合素质。

对客户行为信息进行收集的记录模块、对用户喜好进行分析的模型分析模块、推荐系统的核心推荐算法模块以及处理售后服务的反馈处理模块组成了一个完整的推荐系统。将对的商品推荐给对的人就是推荐系统的目标,常见的推荐机制算法有三种,分别是基于关联规则的算法、基于内容的推荐算法、协同过滤推荐算法。算法数据的表示不是很复杂,一个二维表或者是一个MXN的矩阵足以。把日志或消费类的数据通过一定的预处理,所有的商品类目用列表示,所有用户用行表示。

二、“营改增”对我国电子商务B2C模式课税的影响及存在的问题

2体现学生学习主体性

把用户的购买需求转化成购买结果,这是一个电子商务推荐系统的终极目标,也是衡量推荐机制好坏的标准。在实际生活中,消费者去实体店购买商品,会有“导购员”进行服务,提高消费者的购买意愿,而在电子商务网站中,推荐系统就是这个“导购员”。一个好的推荐系统就像一个好的“导购员”一样,让消费者了解商品后更加愿意购买商品。主要实现一下功能:①完善用户体验,给出个性化推荐;②更好的向消费者展示商品,提高转换率;③发现消费者潜在需求,挖掘更广的市场。

“营改增”对我国电子商务B2C模式课税的影响

职中电子商务教学,学生始终是学习的主体。教师的一切教学活动都应围绕学生学习与发展,并且教学活动的出发点与最终归宿都应是学生的学习,以促使学生能够掌握更多的知识内容,获得更多的能力。无论教育教学如何发展,教师永远都不能替代学生学习。学生通过学习才可感知知识,并将其转化为自己的知识,以此来提高自己的能力。教学活动的有效性就是要充分体现出学生学习的主体性。为满足这一教学要求,职中电子商务教学就应结合学生的实际情况,将学生学习的主体性体现出来,将课堂学习还给学生,将学习的机会留给学生,促使学生能够依据自己的学习需要进行学习,锻炼自己的能力。在学生学习的过程中,教师应辅助学生学习,并做好引导性的作用,进行指导和点拨,指导学生规划性学习,促使学生能够不断培养电子商务能力。对此,职中电子商务教学就应立足学生的实际情况,依据学生对电子商务课程的理解与感悟,有目的性的培养学生能力,促使学生掌握电子商务理论知识,并在实践中应用理论知识。电子商务教学中学生能力的培养,教师依照案例进行教学,就应避免直接告诉学生案例思路与解决的方法。应将问题交给学生,促使学生能够在自己现有知识框架的基础上,结合电子商务市场实际情况与运行状况,提出具体的解决方案。通过学生分析案例、市场发展情况的方式解决问题,可促使学生在具体问题处理中能够感知到电子商务的具体现象,以此便可培养学生分析和处理问题的能力。唯有如此,学生才会主动学习知识,并在实践中培养能力,成为真正的电子商务人才。

网站的推荐形式多种多样,经常用到的有三种:①根据会员的历史购买记录,来进行推荐机制的营销;②由购物车或物品收藏来做相似物品推荐;③针对消费者的历史信息来做相关推荐。

“营改增”就是营业税改征增值税,取消营业税属于结构性减税的一项重要内容,更是完善我国税收制度的需要。“营改增”税制改革能够降低总体税负,但是不同行业可能出现不同增减现象。营业税是根据营业额征收的税种,根据电商经营类型存在不同的税率,产品在流转过程中会重复征税,在“营改增”背景下,增值税根据增值部分交税,从总体来看会降低电商税负,减轻电商税负压力。我国电子商务B2C模式已经引入电子发票,由于增值税发票可以抵扣,增值税进项税抵扣行为使交易上下环节通过税费实现抵扣和衔接,再者进项税的可抵扣特性使得下游产业链对发票的要求更加严格,不仅实现了税费的抵扣,减少了成本费用的支出,还使电子商务的供应商之间相互制约、监督,电子商务“营改增”有利于税务稽查和管理部门完善税收制度体系,健全整个税收管理体制。因此,“营改增”在健全电子商务税务管理制度的同时,还促进电子商务上下游产业链相互监督和制约,规范了电子商务B2C模式,强化了电子商务的税务管理水平。

3重视教学方法

个性化推荐系统能够深度挖掘电商消费者的兴趣,增强消费者持续购买的意愿,从而形成信任关系达到维系老客户,减缓以及解决现在电商平台存在消费者持续购买意愿不强的问题。我们假设一下,如果没有了推荐系统的精准推荐,消费者可能将要花更多的时间来找自己中意的商品;如果失去了系统的热门推荐,消费者将很难买到质量好价格低的产品;如果失去了推荐系统的辅助政策,消费者做出的选择往往不是最优的,这样也不会购买到自己感到满意的产品,对网站也不会有好感度,二次购买也不会再有了。这对卖家和买家来说都是损失,因此电商平台是一种双赢的表现。

尽管“营改增”降低了电子商务企业税负、健全了税收体制,但电子商务交易本身的特性也为税收管理和征收工作提出了更高的要求。电子商务B2C模式处于虚拟的市场交易环境,相比传统的税制管理,电子商务虚拟的市场环境增加了税务登记和管理工作的难度,交易主体虚拟化以网址为依托,对于网上交易和销售我国法律管理和控制还需进一步完善,这也是“营改增”税制改革需要重点关注的内容。此外,由于电子商务对贸易活动实现了电子化,传统的贸易活动能在网络上更加方便和快捷地实现,许多传统的实物交易变成了数字信息化的交易,也就是将有形产品转变成了无形产品,“营改增”促使电子商务B2C模式中无形产品的销售和使用更加规范,例如各种电子出版物、软件等的付费使用和官网下载运用,同时也推动了税收电子化改革,网上的交易信息受到更加严格的监督和管理,加上网上支付方式的日益普遍,在电子商务B2C模式下,网上支付与交易信息形成了征收增值税的重要依据。也就是说,伴随着电子商务B2C模式的发展,网上交易与网上支付系统日趋成熟,促进了电子商务税务管理的产生和完善,在“营改增”的大背景环境下电子商务B2C模式受到更加严格的约束和监督,网上交易和支付活动将得到进一步的规范,电子商务市场的发展也将更加绿色和健康。

任务驱动教学。具体教学实践中,可让学生自主学习相关的知识内容,掌握相应的理论知识,随后布置教学任务,促使学生在任务驱动下,依照教学目标,在求知欲的推动下利用自主探究与合作探索的方式寻找解决问题的办法。通过设计解决方案,学生共同讨论商量方案的科学性与可行。并在教师的引导与组织下,对学生任务完成效果进行指导。教师综合性分析学生表现出的能力,并予以有效肯定,就能够激发学生的学习兴趣,同时还可增强其学习信心。

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